Presentación:

Hola mi nombre es Anneris Fiorenza, soy Bibliotecóloga y desde hace unos meses trabajo en la biblioteca escolar del Instituto Corazón Inmaculado de María de Lomas de Zamora.
Todos los días desde diferentes tareas asignadas a la biblioteca, trabajo para el futuro. Tal vez me guíe la pasión por mi profesión, porque siento la misión de instalar en la comunidad la idea de biblioteca escolar asociada al espacio de encuentro. Este espacio está orientado de tal modo que los encuentros provoquen estímulos, fundamentalmente en tres aspectos de la experiencia: la comunicación, la información y la sensibilidad estética.
Si tengo éxito, nuestros alumnos serán poseedores de una historia de biblioteca, serán estudiantes familiarizados con términos como: catálogo, bibliografía, referencia, fuentes de información...sobre todo serán ciudadanos conscientes de la función democrática de las bibliotecas; también ayudarán en su camino a fortalecerlas y expandirlas..
Centrada en un horizonte más humilde, me conforta imaginar que un grupo de personas pensara en la biblioteca en términos favorables, recordará su paso por ellas con una sonrisa y tal vez su interior que los espera en cada recreo, con sus mesas y sillas dispuestas al encuentro, abiertas al juego y a la charla, al trabajo en grupo y a la concentración.

La biblioteca escolar, un centro de recursos

Cristina Novoa, asesora de bibliotecas escolares de la Xunta de Galicia, nos habla del papel de la biblioteca escolar, como centro de recursos y espacio de contacto con la información dentro de las escuelas.

El uso de las tecnologías en el aula

Este trabajo es el fruto de poner en práctica el marco teórico sobre los principios del trabajo colaborativo y la utilización de las herramientas de Google Drive.
Desde allí pudimos compartir un archivo, y lo que es más importante, editarlo al mismo tiempo y conocer quien ha hecho cada una de las modificaciones, permitiéndonos intercambiar opiniones y continuar modificando de acuerdo a lo que cada uno proponía.
Este trabajo nos permitió darnos cuenta que: coincidir en un mismo espacio ya no es un requisito imprescindible para trabajar en equipo o para una interacción simultanea, que la diversidad de conocimientos del grupo contribuye positivamente, y que se aprende más colaborativamente de lo que aprendería individualmente.

Conclusión

El uso de las tecnologías en el aula cambia el paradigma de la relación enseñanza-aprendizaje tradicional que mi generación vivenció. Siento al estar nuevamente como estudiante, que estas nuevas herramientas se deben saber aprovechar y aplicar para el desarrollo de un mejor aprendizaje y animándose siempre a explorar los nuevos recursos y posibilidades que día a día se suman.

Un programa interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta didáctica para aprovechar nuestra capacidad multisensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más dinámica permitiendo la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje, tal como lo experimentamos en la clase presencial de esta materia.

Las actividades colaborativas, me resultaron una novedosa y enriquecedora manera de trabajar y aprender. Al comienzo es raro trabajar en grupo a distancia, pero las herramientas de Google Drive me permitieron mantener una comunicación con el grupo fluida y encontré que es una medio donde  es más fácil realizar  preguntas sin tener miedo o sentir vergüenza; y al mismo tiempo es fácil intercambiar ideas y cooperar para buscar el mejor resultado, permitiendo conocer de forma inmediata los errores o distintos puntos de vista y que cualquier persona del grupo pueda modificarlo en base a todo lo publicado.

Cada vez hay más recursos y dispositivos para utilizar  en la enseñanza, pero para que realmente se pueda formar y educar a los estudiantes y se obtenga el máximo rendimiento de cada una de las herramientas que hoy en día están disponibles siento que es fundamental que las opciones en tecnología estén basadas en metas de aprendizaje bien definidas y que los docentes reciban la capacitación profesional  necesaria, como así también los recursos tecnológicos necesarios para que se puedan implementar, teniendo en cuenta que el mantenimiento y apoyo técnico son los que darán continuidad al proceso de integración de las Tic en el aula.